教育是人類社會發展的基石，而校園環境則是教育的基礎。隨著人們對于教育質量的要求越來越高，校園環境的設計和創新也變得愈發重要。目前，全球正在經歷一場前所未有的教育擴張與變革，人們暢想未來學校將打破學校與社會間的壁壘，擴展學校的邊界吸納更多元化的社會參與者，建立更包容的教育生態系統，讓學習自然而然地發生。而中國面對持續增長的就學需求，及由“升學教育”到“素質教育”的改革，新時代校園也正走向轉折點，如何讓校園成為真正承載知識與生活的“模具”，是當下的挑戰也是機遇。
隨著時代的發展，未來教育模式的不斷演化，中小學校園規劃面臨新的機遇和挑戰。中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，新高考模式3+2+3；最近五部門推出服務國家重大戰略，推進“虛擬仿真實驗教學2.0”，支持建設一批虛擬仿真實驗實訓重點項目，加快培養緊缺人才，在中小學校、高等教育、職業學校建設一批虛擬現實課堂、虛擬仿真實訓基地。緊跟國家戰略部署規劃，教育改革政策也紛紛出臺。
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未來，中小學校園空間的需要將越來越多樣化，對此我們認為有以下幾點需要重點關注：
·以運營維度構建校園空間；大部分學校管理運營與項目實施脫節，后期運行改造大、浪費大，需要設計方前期充分研究任務書，了解需求，提出可行方案。
·強調中小學文化屬性；隨著城鎮化持續進行，中小學建筑在未來社區中越來越重要，在規劃中提煉校園建筑的文化屬性，使之成為社區文化標桿；中小學的多功能報告廳（劇場、音樂廳）、多功能體育館、運動空間、圖書館、藝術展廳、食堂餐廳等等均是目前社區所缺乏的文化活動空間，提升這些空間的設計品質，有利于提升整個社區品質。
·提煉中小學建筑的公建的公共屬性；校園閑置實現對社區開放（包括多功能體育館、運動場、報告廳、教室培訓、圖書館等），校園的一些公共空間可以彌補社區公共屬性的短板，在交通流線和配套上適當考慮多功能性，錯峰使用的可能性，就會為社區提供更豐富的公共空間。
·關注校園空間的營造；隨著雙減政策的執行，孩子在學校停留時間會更長，學習空間或學習環境將是未來學校研究領域的一個重點，適應教學模式的變化，需求變化（比如藝體類空間需求等），留出彈性靈活教學交流空間，適應未來教學模式。
·校園內外流線規劃（學生、老師、家長接送、家長會、參觀、后勤、公共空間社區開放等）；城市核心區域學校尤其在上下學接送高峰時段對城市交通干擾很大，規劃上要做好流線組織以及接送系統，使不同到校離校方式的交通流線順暢有序，同時避免后勤送貨和污物垃圾的轉運對教學造成干擾。尤其應關注日常接送對城市的干擾，條件允許可以考慮利用街頭綠地或者社會停車場，設置安全接送系統，解決日常接送干擾和體驗，家長們可以在下沉臺階上安全等候自己的孩子，并可通過下沉庭院內的窗口早早望見孩子們的隊伍，接到孩子后可平層到達車庫駕車離開。接送不再受到頂風冒雨，也不再對學校周邊的道路帶來朝夕擁堵。這一小小改進，將社會性引入了校園，將校園融入了城市。校園入口空間有條件可以設置家長等候空間，也是家校溝通平臺，也是學校對外展示窗口等。
·前期充分了解學校使用需求；設計方案滿足教學單元（如普通教室、各類實驗室等）標準化、其他教學空間（如圖書館、禮堂、風雨操場等）配置滿足多功能化、配套空間（如辦公室、會議室、食堂、宿舍等）空間及設施設備清單化、戶外空間多樣化；留出校園文化發展空間，保證設計質量和施工質量，滿足師生實際使用要求。同時，根據不同學校辦學特色，設置符合該校的特色空間，比如藝術，體育，科技，人文等。隨著國家戰略發展，人才需求，新型教學空間也需要深入研究，比如STEAM教學空間，虛擬實驗室等。
·后疫情時代校園健康空間需求；創建校園健康空間，不僅是提供滿足于健康教育所需的知識性場所，同時它也賦予了營造和諧人際環境、尊重個體差異和價值取向、完善自我等更深層次的教育情境內涵。同時，校園空間與公園城市的融合以及綠色建筑、智慧校園概念等，也需要在實踐中不斷摸索并提高。
·全面設計師人才；校園建筑設計往往是全過程設計，目前業主建設單位對懂教育的全面建筑設計師需求迫切，因此也要求我們在全過程建筑設計師能力的全面提升，包括不限于選址、策劃、估算、多方案比較、設施設備集成、校園文化、施工、交付等。
隨著教育模式的多元化發展，教育建筑的作用不僅限于教學，更是文化與育人理念的表達。基準方中在文教建筑設計領域深耕多年，積極進行文教建筑設計探索實踐，并成立了基準方中文教事業部，整合文教建筑多年設計經驗和精銳創作力量。近年來，公司先后完成了多個高校、中小學校、幼兒園等項目設計，經過不斷實踐與總結研究，積累了豐富的設計經驗，具備了較高的文教建筑設計水平。基準方中遵循“空間即教育” 的設計理念，研究并探索教育建筑的多元化與獨特性，創新校園空間與教學模式的合理關系，為當代校園建筑的創新升級助力。
來源：建筑設計圈
